INTRODUCCION
El Ideario o Carácter Propio no se limita a aspectos morales y religiosos, sino que puede extenderse con "virtualidad limitante" a otros aspectos de contenido organizativo y pedagógico (STC 1985, II, 7, 8). Y es el fundamento de la existencia de un centro escolar.
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NUESTRA IDENTIDAD |
HISTORIA
El colegio
concertado Oleza, fundado en 1974 al amparo de la ley de educación de Villar Palasí (1970), por una Sociedad
Limitada formada por ocho propietarios de pequeños colegios privados de la
ciudad, nace con la orden ministerial de 09/12/74 (BOE de 20701/75) con 8
unidades de EGB, que amplia en dos unidades más el 22/05/80 por Resolución de
En 1986 pasa
a depender de
En 1988 se
amplia el centro con dos unidades de párvulos, mediante orden de Consellería de
20/06/1988 (DOGV de 14/07/88) que pasarán a ser
tres en 15/02 /93 por nueva orden
(DOGV de 23/03/1993).
Tras la
modificación de
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PRINCIPIOS
GENERALES |
Nuestra
oferta educativa se desarrolla a partir de los siguientes principios:
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«El niño tiene
derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria, al menos en las
etapas fundamentales, que favorezca su cultura general y le permita desarrollar
en igualdad de oportunidades sus aptitudes, su juicio individual y su sentido
de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil a la
sociedad». ("Derechos del niño", 7. ONU, 1959).
·
«El derecho a la
libertad de enseñanza implica la obligación de los Estados miembros de hacer
posible el ejercicio práctico de este derecho, incluso en el aspecto económico,
y de conceder a los CENTROS las subvenciones públicas necesarias para el
ejercicio de su misión y el cumplimiento de sus obligaciones en condiciones
iguales a las que disfrutan los correspondientes CENTROS PÚBLICOS, sin
discriminación respecto a las Entidades Titulares, los Padres, los Alumnos o el
Personal». (Resolución LUSTER sobre la libertad de enseñanza, 1984).
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NUESTROS
OBJETIVOS |
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A.
COMO CENTRO EDUCATIVO |
- Lograr la formación integral de la persona mediante el desarrollo armónico de todas sus potencialidades físicas, psicológicas, socioculturales y trascendentes.
- Desarrollar las aptitudes personales, estimulando la creatividad y la investigación científica.
- Educar progresivamente a los alumnos desde la realidad social, cultural y científica, en diálogo con las formas de vida, costumbres y tradiciones de la sociedad en que se desenvuelven.
- Crear hábitos de trabajo y espíritu dinámico para afrontar las nuevas situaciones y poder participar en la transformación de la sociedad.
- Favorecer la enseñanza personalizada y liberadora, para que nuestros alumnos sean ellos mismos artífices de su propia educación.
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CRITERIOS
PEDAGÓGICOS |
- Estimular
una pedagogía activa, donde el alumno se sienta y sea el protagonista de
su aprendizaje, favoreciendo su iniciativa y creatividad.
- Orientar
a los alumnos en su trabajo formativo de acuerdo con los siguientes
principios:
- La
situación real del alumno y su entorno familiar y social como punto de
partida.
- Las
posibilidades de su crecimiento y maduración.
- El
interés por el trabajo individual.
- La
capacidad intelectual que le dé acceso al saber y al mundo del
trabajo.
- La
dimensión social del proceso educativo: trabajo en grupo, cooperación,
solidaridad.
- El
ofrecimiento de unos servicios, técnicos adecuados para su orientación
vocacional y profesional.
- Proyectar
nuestra educación más allá de la actividad académica:
- Formación
para el tiempo libre, mediante actividades culturales, deportivas y
recreativas.
- Influencia
en la expansión cultural y social del entorno.
- Acercar
a los alumnos a la tecnología actual, como un recurso más al servicio de
la formación personal y de la construcción de la sociedad.
- Concretar
en el Proyecto Educativo una metodología didáctica abierta, flexible y
actualizada, que garantice nuestros principios pedagógicos.
- Verificar
y evaluar el nivel de la calidad de enseñanza y la adecuación de nuestra
pedagogía a las necesidades de los alumnos.
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COMUNIDAD EDUCATIVA |
La entidad titular,
los alumnos, los padres, los profesores y el personal no docente constituyen
- Aspiramos
a que nuestra Comunidad Educativa sea
respetuosa con todas las personas
sin discriminación por motivos de sexo, raza o creencias. Esta actitud
procurará un entendimiento entre la pluralidad de culturas que constituyen
la sociedad en la que vivimos. Nuestro objetivo es conseguir un modelo de
personas respetuosas con el marco sociocultural en el que nos
desenvolvemos.
- Deseamos
que
- Cuidamos
con esmero las relaciones interpersonales entre, familia, profesores,
alumnos y personal no docente, como medio básico para la eficacia de
nuestra labor educativa.
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LA ENTIDAD TITULAR |
- Establece
la identidad del Centro y garantiza los principios que definen el tipo de
educación que se ofrece y los criterios de actuación que permiten que éste
se realice.
- Promueve
la acción educativa global del Centro, asume su responsabilidad última
ante. la sociedad y favorece un clima de participación escolar que
posibilite la colaboración y la corresponsabilidad.
- Vela
por la armonía entre los diferentes estamentos y órganos de gobierno,
estimula la coherencia y la calidad de la educación en un clima de
libertad responsable.
- Asume
aquellos derechos y deberes que dimanan de las relaciones contractuales
con el personal y
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LOS ALUMNOS |
- Son
los verdaderos protagonistas de su propia educación y participan, gradual
y responsablemente, en el desarrollo y crecimiento de
- Tienen
derecho a que la actividad escolar les ofrezca ocasiones de crecer y
madurar en todos los aspectos de su personalidad.
- Se
solidarizan con los ideales, el estilo y el Proyecto Educativo e
intervienen individual, colectiva y asociativamente en la vida escolar
según su capacidad, asumiendo sus derechos y obligaciones.
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LOS PADRES Y MADRES DE
ALUMNOS |
- Son
los primeros educadores de sus hijos y participan en el Centro
activamente, facilitando y asegurando la educación integral de los mismos.
- Contribuyen
a mantener y actualizar el tipo de educación que han elegido, y que el
colegio les ofrece.
- Las
asociaciones de padres de alumnos de nuestros centros promueven, dentro de
sus competencias, la participación de los padres y orientan sus esfuerzos
en la defensa del tipo de escuela que han elegido.
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LOS PROFESORES |
- Son
parte fundamental de
- La
acción educativa global del Centro en coherencia con el carácter
propio.
- La
participación a través de los órganos unipersonales y colegiados de los
que formen parte.
- Colaboran
coordinadamente con los demás miembros de
- Se
actualizan mediante una formación permanente para lograr la educación
integral de los alumnos.
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PERSONAL NO DOCENTE |
- La
estructura y el funcionamiento del centro requieren la colaboración de
otros miembros que no están directamente relacionados con la
enseñanza.
- El
personal de administración y servicios contribuye a la buena marcha de
- Participan
en órganos colegiados del Centro y son correlativamente responsables en la
acción educativa global.
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B. NUESTRO MODELO DE
GESTION |
- Participación
activa, coordinada y corresponsable de las diversas personas y grupos que
constituyen
- Fomentar
y favorecer la formación continua de los docentes como estímulo para
mejorar la calidad de la enseñanza
- Participación
abierta a la iniciativa de todos los educadores con sus ilusiones y
energías al servicio de la labor educativa global del colegio.
- Participación
que se rige por criterios de coherencia con el Ideario y Proyecto
Educativo, representatividad, corresponsabilidad y subsidiariedad.
- Los
ámbitos y niveles de participación de cada estamento de
- El
Consejo Escolar, en los niveles sostenidos con fondos públicos, es el
órgano de intervención de los distintos estamentos de
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LOS CRITERIOS BÁSICOS DE
NUESTRO MODELO DE GESTION |
Los Criterios Básicos de
nuestro modelo de gestión son:
- Competencia,
disponibilidad, coherencia y capacidad de compromiso de todos sus
miembros.
- Primacía
de los intereses comunes de
- Necesidades
formativas del alumno y calidad de enseñanza como motivos prioritarios,
que dan sentido a propuestas y decisiones.
- Diálogo,
comprensión y respeto, como caminos de interrelación.
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Disposición adicional |
A la entidad titular
le compete interpretar, revisar y actualizar ese Ideario con Carácter Propio.
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Disposiciones finales |
La opción por nuestro
Colegio implica que tanto los padres de alumnos como los alumnos, profesores y
personal no docente, respetan este Ideario y hacen posible la consecución de
los objetivos establecidos en el mismo.
PRACTICA VALENCIANO